燕南心里知道李星星说的都对,但是他还是要举手,不知道为什么,他怕哪一天自己失去举手的勇气,更怕像章老师这些还愿意和学生互动的老师提问的时候,没有人举手。虽然不知道为什么害怕,但燕南害怕就是害怕。
章老师确实没点举手的那几位同学,而是点了一个历史成绩中等的同学,那位同学在回答问题的时候,李星星又在燕南身后说道:“他只会回答书上那写得很长一大段话的闭关锁国的坏处,前面那几句好处绝对不会记!你信不信?章老师则是每次都喜欢好处坏处一起说,包括考试的标准答案也是。”
燕南知道李星星说的还是对,但是找不到理由去反驳他。
“你坐下,你刚才把闭关锁国的坏处也都说了出来。但是你要记得书上,前面也写的有清政府为什么闭关锁国。然后再思考一下,我国加入WTO,和闭关锁国做对比。当然,我国不是清政府,那为什么要加入WTO呢?这是我们这学期后面的学习内容,你们现在先思考。我们先看看闭关锁国带来的社会影响,影响有积极的也有消极的,看看在社会中的当时的具有先进思想的国人,又是怎么应对的。先是林则徐在1839年......”章老师在课堂上说到。
燕南思绪暂时不去管李星星的话,而是思考加入WTO和闭关锁国的区别,开始思考章老师说的影响有积极的消极的,那么这些影响又该怎么办?
人们能够享受到积极的影响带来的便利,那么消极的影响有什么,人们又该怎么面对,谁去面对?又该怎么选择呢?
这已经超出了燕南的理解范围,可燕南已经习惯把问题藏在心底。这些问题,不是说一时的转移注意力就能消失的无影无踪的。
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